@柚子恆皮

(阿恆：小二，7Y)

從小到現在，接觸過阿恆的老師幾乎都反應過一個問題，那就是阿恆上課常常分心走神，完全一整個狀況外。

就我們觀察，大部分的課程阿恆不太容易被上課內容吸引，明明其他小孩聽的津津有味，非常專注，但阿恆就是不容易投入，要嘛發呆神遊，要嘛自顧自的看書寫字。有時候被有趣的上課內容吸引，但卻不一定能持久。

******

因為阿恆一直以來在課業方面都表現的不錯，因此我們也懷疑是不是上課內容簡單讓阿恆覺得無聊，因此沒專注在課業上。

但阿恆發呆的樣子明明就是一整個靈魂出竅的樣子，或許一到中高年級，要保持課業就難了。

(走神中的3歲阿恆....)

另外，阿恆非常不願意主動與別人互動，也會閃躲其他小孩的接近，更不用說主動找別的孩子一起玩。必須稍稍熟悉了之後，才會願意玩在一起，人際互動能力非常差，幾乎沒有。

而且，阿恆也從來不會主動與人打招呼，無論是長輩、同學、鄰居等等，怎麼教就是開不了口，或非常非常小聲。謝謝、對不起這些禮貌性字眼，也從來不會主動說。害羞到了極點....

******

為了改善專注度和與人的互動能力，中班的時候，皮皮媽從別的家長那邊知道了”實和診所”兒童職能治療的資訊，和相關兒童職能治療的課程。

經過醫生看診後，便參加了該診所的兒童職能治療課程，期待能改善阿恆的這些症頭。(看診的結果，其實也沒有什麼說法，反正就是試試看能不能有所改善)

說到實和診所，可能很多人會聯想到骨科復健相關。

想不到實和也有兒童職能治療。更更剛好的是，住家附近就有一間，真是幸運。

(5歲阿恆，不知道是不是正在走神....)

******

兒童職能課程的內容主要是由受過訓練的職能治療師，以玩遊戲的方式，訓練孩子的專注力、記憶力、團隊合作、人際互動等等，

例如給每個孩子一張色紙，孩子必須向其他孩子詢問色紙顏色，找出有相同顏色色紙的孩子，成為一組夥伴，諸如此類，訓練孩子與其他小孩之間的互動；

又或者列出一排圖形，每個形狀代表一種顏色或數字，然後透過圖形排列訓練孩子的記憶力和專注力等等。

可以看的出來上課內容有經過專家設計，很活潑而且有訓練效果。

******

由於上課時禁止家長參觀，所以只能大概敘述如上，

這應該是要保護小孩子的緣故，不讓其他家長在旁邊指指點點。又或者避免家長在旁，讓孩子太依賴放不開。

每次上完課的時候，治療師會一個接一個向家長說明孩子的上課狀況，讓家長掌握，非常用心。

至於上課的效果如何，柚子爸很難有一個確定的答案，只知道阿恆在上課時玩得很開心，而且平時不願意向陌生人開口的阿恆，在上課中為了完成任務，會主動和不認識的小朋友互動。

******

就柚子爸觀察，參加課程的孩子們主要問題不外乎學習障礙問題、過動問題、情緒管理問題之類，但看起來其實感覺大多數的小孩都很正常，所以家長也不需要有心理負擔，誤以為去上課的都是不正常的孩子，

其實只要觀察到小孩行為上有一些需要改善的地方，都可以去讓醫生判斷是不適合上課。

最重要的是，一星期一次，一次才一個金幣=50塊，非常便宜，沒有什麼負擔。應該是經過醫生診斷需要接受職能治療，所以有健保補助吧。

******

阿恆大約上了一年多的課程，感覺有持續進步中，雖然不知道是因為逐漸長大而改善，或是上課的效果，阿恆變得”稍微”比較大方、比較願意和別的孩子互動。

去年阿恆升上小一以後，和同學之間的關係也還算正常，不會有交不到朋友的問題，雖然朋友還是偏少，但柚子爸已經是欣慰了。

至於不專心的毛病依然還有，但老師比較少反應這個問題。(不知道是不是因為反應過了沒改善，加上阿恆學業表現不錯，所以老師也無所謂了？)

(大班的阿恆，已經可以和不認識的小孩一起玩，不過一開始還需要家長在旁邊推一把才行)

******

結論是，身為家長要有足夠的敏銳度，判斷孩子是否需要外力輔導，以免喪失了可塑性最佳的黃金時機。同時，遇到問題的時候，包括生理上或心理上，千萬不要得過且過，很多孩子的問題都是因為家長忽視而逐漸失去矯正的機會。

所以記得及時求助醫生或專家，也不要只在網路爬爬文，然後就當沒事。類似的兒童門診很多，一般大醫院如馬偕、台大等都有。

趁著孩子還小，及早發現問題及早處理，針對問題做出因應，孩子的可塑性是很高的，有努力過的話，相信會從孩子身上得到一些回報。

不論結果是否盡如人意，但至少有求助過專家，總不能麼都沒做之後，才懊惱孩子怎麼會這樣。

BY 柚子爸